Toda criança necessita brincar. Pois brincar é um
momento indispensável à saúde física, emocional e intelectual da criança. Os
jogos e brincadeiras para as crianças com deficiência intelectual constituem
atividades primárias que trazem grandes benefícios do ponto de vista físico,
intelectual e social. De acordo com VYGOTSKY(1998), a arte de brincar pode
ajudar a criança com necessidades educativas especiais a desenvolver-se, a
comunicar-se com os que a cercam e consigo mesma. Através dos jogos e
brincadeiras a criança com deficiência intelectual pode desenvolver a
imaginação, a confiança, a auto-estima, o auto-controle e a cooperação e
facilita sua aprendizagem.
E para promover uma
aprendizagem de forma mais significativa para o aluno com DI, nós professores
envolvidos na aprendizagem deste aluno, devemos nos preocupar em propor
atividades que façam sentido para a criança devido à fragilidade observada nos
seus mecanismos de aprendizagem, sugerindo atividades que explorem suas
experiências e a oportunidade de vivenciar objetos presentes em seu cotidiano.
Sugestão de atividade: CAIXA SURPRESA
A CAIXA SURPRESA é uma ferramenta excelente
para estimular a percepção das variações táteis, a atenção, concentração,
memorização, raciocínio e socialização, sem contar que este recurso pode ser
confeccionado pela (o) professor. Super prático e fácil de fazer. O
professor de AEE poderá pedir aos alunos para colocar a mão na caixa e tentar
identificar através das formas dos objetos; propor que os alunos expressem
oralmente sobre os objetos recolhidos através de histórias, situações do
cotidiano realizando adaptações de acordo com as necessidades específicas dos alunos.
Podem trabalhar os sentimentos, Objetos com pares
- a criança coloca a mão dentro da caixa retira uma peça e depois retorna para
procurar o par ou identificar o objeto.
Com a caixa o professor poderá desenvolver inúmeras
atividades que venham proporcionar melhor aprendizagem e desenvolvimento das
habilidades do aluno com deficiência intelectual.
A
utilidade desta ferramenta é muito grande, podemos ainda fazer uso desse
recurso para construir o conhecimento do aluno frente aos conteúdos trabalhados
na sala de aula, basta que coloquemos em seu interior palavras, imagens,
números e objetos (em miniatura)
relacionados ao tema estudado, o manuseio desses objetos possibilitará a memorização
desse conteúdo, garantindo assim sua aprendizagem. Histórias e sequências de
fatos também podem ser montadas no interior da caixa, para que o aluno faça
suas escolhas à medida que o professor for relatando os fatos.
REFERÊNCIA
BIBLIOGRÁFICA
VYGOTSKY,
L. S. A
formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998 apud MAFRA, Sônia R. C., 2008.
FIGUEIREDO,
V. Rita; POULIN, Jean-Robert; GOMES, Adriana L. Atendimento Educacional
Especializado do aluno com Deficiência Intelectual. São Paulo: Moderna, 2010 apud
POULIN, Jean-Robert; FIGUEIREDO, V. Rita; GOMES, Adriana L., 2013.
__________. O
Aluno com Deficiência Intelectual: Funcionamento Cognitivo e Estratégias de
Avaliação. Fortaleza, 2013.
Olá querida Valmira.
ResponderExcluirSua sugestão de atividade é bem prática e pode ser trabalhada em todas as áreas do conhecimento com vários temas, proporcionando ao aluno à construção de novos conhecimentos através de atividades lúdicas, é um recurso eficiente para o desenvolvimento da inteligência do aluno.
Oi colega!
ResponderExcluirGostei muito de sua sugestão de atividade, a caixa surpresa é um ótimo estimulador o raciocínio lógico, memória e outros mais como você mesma frisou, sem falar que o lúdico torna as atividades mais interessantes e divertidas para os alunos do AEE
Parabéns colega pela criatividade nas atividades, pois realmente a arte de brincar ajuda a criança com necessidades educativas especiais a se desenvolver, a se comunicar com os que a cercam e consigo mesma. Observei sua sugestão analisando até a foto de crianças brincando, onde mostra a interação e socialização no ato de brincar. Abraços
ResponderExcluirValmira essas atividades farão os alunos assimilarem relacionando ao concreto para depois levar a abstração por meio do raciocínio e memória.
ResponderExcluirAbraços.....
Nelcicleide